《以学生为中心问题导向行动学习法训练》

本教材是在英国老师，以学生为中心的学习法，行动学习法的基础上，结合公司的问题导向的基础上编写的，实用性强，易学，易用，好掌握，对企业培训，高层管理，中层经理，基层员工都 适用；同时，对职业大专，中专，大学教育方法，都是很好的方法。

课程强调，以学生为中心，让学生在学习中成为学习的主体，工作中学习，学习中工作，调动学生的主动性，积极性，让学生放开思维，通过小组讨论，团队协作解决问题，提升能力。

通过学习中的交流，讨论，分享，进步，训练技能，行动，做方案，做模型，纸眼镜，纸车子，胶泥花，胶泥绳，爱情表达物，做爱心的动物，创新产品，提高学习效果手段讨论方法，鼓励学生，老师讲的少，学生做的多，指导多，让学生动手多，多元评价，

倾听（学生、教师双向）

-尊重（自己赚来的）与创新

-开放的思想

-不明白、犯错误是正常的（给学生以自信，下次他们会更好，学生更有动力）

【课程对象】：高层领导、经理，主管，经理，人力资源，培训等相关人员

【课程时间】：实战版1~２天

【课程目标】：

1． 掌握成人学习的规律

2． 把握以学生为中心的教学方法

3． 掌握多种学习，训练方法

4． 帮助参与者运用促动技术，促动行动学习项目成功实施；

分成小组，提出要求，给出参考案例，让学生根据自己项目，要求做出，自己评价，最后老师评价，得出总分。

【课程大纲】：

第一讲：以学生为中心行动学习简介

1. 传统管理模式与培训模式的困境

2. 行动学习如何促进组织管理者能力与绩效双提升

3. 行动学习中的促动师与促动技术

² 传统培训课堂与行动学习工作坊区别

² 培训技巧与促动技术的区别

² 培训师与促动师的区别

4. 行动学习中各种促动技术简介及案例分享

² GE与“群策群力”计划

² 联合利华与“开放空间”

² BP AMOCO 与“欣赏式探询”

5. 行动学习与培训结合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享

6. 行动学习重新建构企业文化落地、战略落地、领导力培养、组织变革、团队士气咨询项目案例分享

第二讲：深度汇谈的沟通技术

1. 深度汇谈的核心

² 表达真实感受

² 在内心创造沉静的聆听环境

² 以自己和他人都能理解的方式表达意见

² 尊重他人-给与不同的人发表意见的空间

2. 深度汇谈的脑科学知识

3. 深度汇谈的步骤

² 悬挂假设--反思与探询

² 基于思维技术的讨论--小型深度汇谈练习 4. 深度汇谈的方法和工具

5. 深度汇谈技术对1对1沟通流程的重新建构

² 让员工承担责任的对话设计

² 对个人抱怨的处理对话设计

² 对同事进行指导的对话设计

6. 深度汇谈技术对小组讨论的重新建构

7. 中、大型会议中的深度汇谈案例

行动学习项目中的应用练习

第三讲、团队共创的技术

1. 领导思维方式的升级

2. 团队共创的步骤

² 设定背景

² 用头脑风暴法讨论数据和想法

² 把数据归类

² 给每一类命名

² 评估工作极其含义

3. 团队共创的技术与方法

4. 如何运用团队共创法激发员工责任感

5. 运用团队共创对组织绩效进行分解和推进

6. 团队共创技术对小组讨论的重新建构

中、大型会议中的团队共创案例

第四讲、自动自发执行的技术

1. 行为干预与绩效干预

2. 大脑重塑与行为分阶段改变模式

3. 团体动力学与促动技术

4. 自动自发承诺执行的方法与技术

² 设想胜利的景象

² 现状-愿景分析工具-制定可行的愿景，分析潜在矛盾

² 确定战略方向

² 设计系统化行动

² 基于兴趣与能力的行动小组建立 ² 明确团队角色

² 草拟执行时间表

² 鼓舞士气的形象

² 清晰有力的赢得胜利的执行承诺

² 跟进机制的建立

² 如何让所有人都知道？

² 激励计划

5. GE公司群策群力行动学习案例分享

6. 中、大型会议中的自动自发行动计划案例

第五讲、以学生为中心学习的教学方法

1. 充分利用学生已有的知识和经验

2. 考虑学生的需求和学习爱好

3. 形成性评价、同学评估和自我评价对学习有帮助

4. 培养学生核心就业技能

5. 学生积极参与学习过程

教师充当学习的促进者，而不是知识的呈现者

使用活动或资料来激励/帮助/挑战学生

鼓励学生提出自己的想法，培养决问题的能力

鼓励学生独立学习

6. 6种教学方法

Case Studies - 案例分析法

Simulation - 虚拟环境法

Projects/Indpendent learning - 项目独立操作法

Practical activities - 实际演练法

Games - 游戏法

Using Models and learning objects in the VET classroom – 职业课堂使用模７，模型模具法

² — 以学生为中心

² “学生是主角，老师是观众”

² — 以行动为导向

² “老师少讲，学生多做”

² 不是主角，而是整个活动的发起者、促进者、引导者并掌握活动全过程

² 不是循规蹈矩，要学会处理意外结果以及破坏活动

² 环境或气氛事件；

² 不要指责学生，要不断激励学生，调动学生的学习积极性。

教学成功秘诀

参与，互动，创新